中國大學文科老師 正在「淪為」數據工人
課堂上的實時監控數據正在重新定義什麼是「好課」。毫不知情的狀況下,喬喬的一節課被20多個督導在線旁聽了——接下來,他們會為這堂課評判、打分。數字將直接關聯到她的職稱評定,甚至整個學院的教學排名。不只於此,日常教學中,還會有AI輔助督導,統計學生抬頭率。作為一所211大學的社會學系老師,喬喬正經歷著一場教學評估變革。這套固定模式要求他們,故事導入幾分鐘,知識點講解幾分鐘;每堂課必須有板書;老師不能只待在講台上,要時不時走到學生中去,進行眼神互動。一堂課就這樣被拆解成一個個可量化的指標。googletag.cmd.push(function(){googletag.display(\"div-gpt-ad-1385191137318-2\");});督導們大多是理工科背景。他們無法理解文科的教學模式:為什麼沒有知識點?為什麼講課像是在聊天?喬喬收到的評語是,「太高高在上了,上課是在講自己的研究經驗」。這讓她感到沮喪和困惑,每天和同事討論最多的是,現在的大學文科該怎麼教?在她看來,大學教育應該是「術與道」的傳授——前者是方法技能,後者是理解社會,關懷自己與他人的智慧。但這些無法被簡化為知識點的內容,在新的評估體系中失去了生存空間。今年夏天以來,至少5所高校的社會學專業停掉了本科招生,更多文科專業也面臨裁撤危機。喬喬所在的學校雖然還在堅持,但「嚴控轉專業率」已經成為她作為班主任的首要任務。這讓她的心態有些矛盾:她清楚文科教育的問題,但又不得不維護這個系統。畢竟她需要這個飯碗。更多異化正在發生。喬喬發覺,自己不知不覺中正在淪為各種AI教育產品的數據提供者,以及大模型「知識圖譜」上的標記工人。「還不如讓AI來上課,需要我們老師幹什麼?」文科老師們私下開著玩笑。喬喬的困境是當下高校文科教師的縮影,我們更想探究的是,這個數據成為衡量一切標準的時代,還能為那些無法被量化的價值——思想自由、人...